纯净的教育环境

作者：林峰（原载于《世界日报》）

最近因为工作的关系，翻看了菲律宾华教中心以前出版的《华文教育》月报，发现了一些非常不错的文章。其中有一篇是菲律宾华裔青年联合会会长洪玉华女士在1991年12月发表的《华文教育的路向与问题》，文中写了一件事情：洪玉华女士的小女儿读到小学三年级，还不会认读“学校”两个字。洪玉华女士的先生认为不应该出现这种问题，认为一年至少上40个星期的中文课，就算每个星期只学习一个生词，学了三年也应该学了一百多个，不至于连天天都接触的“学校”都不会认读吧？

洪玉华女士的故事体现了一个第二语言教学原则——“突出操练”，即掌握语言技能必须通过反复的训练。 1973年之前，菲律宾华校类似于现在的国际学校，可以自己决定使用什么教材，自己设置课程，华校的绝大部分教材都是中文版，当时的高中课程有国文、作文、解析几何、代数、历史、地理、音乐，全部都是中文。所以学生在学校学中文、用中文，回家才能通过看书、听电台、与佣人聊天等方式学习英文和菲语，跟现在的情况正好相反。 1973年“教育菲化案”之后，华校每天只能教2个小时的中文，其他课程都只能用英文或菲语，所以学生一天学中文、用中文只剩下这2个小时。

老师还是一样的老师，但是学生不是以前的学生了，可是华语教师还是保持以前的语文教学方式，整堂课都是老师在讲，学生几乎没有开口说话的机会。语文教学注重传授知识，老师上面讲，学生下面听。现在学生的中文水准不行了，很多都听不懂，整节课如同“鸭子听雷”不知所措，然后老师让学生背诵、默写，即使能够背下来、写下来，也不知道是什么意思，怎么用，一边学一边忘，学了十几年的中文学了个寂寞。

三十多年前，菲律宾华教界就形成了中文必须采取第二语言教学法的共识，要教简体字，教拼音。华教中心制定了教学大纲，出版了菲律宾自己的本土中文教材，当时商总还帮忙华教中心向全菲华校推广这套教材。结果到了今天，还有华校抱着繁体字和注音不放，有的华校甚至一所学校同时使用三套中文教材，一套用来给大陆看，一套给台湾看，一套给美国看。菲律宾华文教育掺杂了太多不是教育方面的东西，“十年树木，百年树人”，教育需要一个纯净的环境，这样才能有系统，有连贯，我们的后代才能真正学会中文。